開學不久，我就發(fā)動小朋友自己帶圖書、帶飛行棋、帶玩具到幼兒園與小朋友分享，懂事、大方的孩子都把自己最喜歡的書、玩具等帶到了幼兒園，可也有一些孩子喜歡看別人的書，卻不愿意把自己的書帶來和好朋友分享，喜歡玩別人的玩具，卻從不自己帶玩具，而且，他們還不愛惜別人的東西，有的書帶來沒幾天，里面的頁碼就開始分家了，飛行棋下下下下，棋子就少了，骰子沒有了……針對這類情況，我也反反復復強調要愛惜書本、玩具等，可總是收效不大。
多次教育效果不顯著后，我想到了盧梭提出的“自然后果法”。對于幼兒的過失，盧梭主張采用“自然后果法”，即讓幼兒憑自己所犯錯誤的自然后果，從而學會怎樣去服從自然的法則。我覺得不妨用這種方法試一下。
于是，圖書壞一本，我就收掉一本，棋子少一只，我就收一副，沒多久，孩子們帶來的書和棋子等就被收得差不多了，有孩子開始找我，“老師，我想看書！”“老師，我想下棋”，而我的回答就是“書已經(jīng)壞了，沒法看了！”“棋子少了，下不了了呀！”有的孩子很失望，有的`孩子甚至開始埋怨。于是，我又借機引導他們討論為什么會這樣？他們爭先恐后地講起來。最后我小結，使孩子明白并知道了沒有書看，沒有玩具玩，是他們不知愛惜玩具用品的后果。當我再次拿出補好的圖書，棋子等玩具時，孩子們不再像之前那樣書本亂扔了，棋子隨意放了，他們的行動多了一份小心，多了一份細心。
由此我想，對于這一年齡段的孩子，單靠正面教育還是不夠的�！白匀缓蠊ā币彩且环N教育手段，教師只要運用得當，是會取得良好效果的。
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