小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告

2024-11-16 報(bào)告

　　在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天，報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。為了讓您不再為寫(xiě)報(bào)告頭疼，以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告 1

　　一、考試宗旨及命題特點(diǎn)

　　本次期末考試由縣教研室統(tǒng)一命題。聽(tīng)力占40%，筆試占60%。聽(tīng)力從聽(tīng)單詞、短語(yǔ)逐漸地發(fā)展到聽(tīng)整個(gè)句子。內(nèi)容體現(xiàn)了英語(yǔ)一級(jí)目標(biāo)的基本要求，筆試從單詞到句子逐漸發(fā)展到對(duì)話連線和語(yǔ)段閱讀。試卷難易程度適中，題型符合學(xué)生的實(shí)際水平，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，又有對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的考查。由于目前小學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠強(qiáng)，所以在題型設(shè)置上盡可能安排了選擇題、連線題和判斷題等客觀題型。

　　二、學(xué)生考試情況及問(wèn)題分析

　　本次考試四年級(jí)平均分為73.7分,優(yōu)秀率38.9%,及格率是76.8%。

　　1、主要成績(jī)分析

　　(1)聽(tīng)力題總體來(lái)說(shuō)做的不錯(cuò)。第一、二、三題做的較好，學(xué)生對(duì)字母和單詞的掌握情況不錯(cuò)。

　　(2)筆試題第九題做的較好。說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中注重了對(duì)會(huì)話的教學(xué)，并能指導(dǎo)學(xué)生在不同的場(chǎng)合使用不同的語(yǔ)言進(jìn)行交際，注重活學(xué)活用。

　　2、主要問(wèn)題分析

　　(1)部分教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，因此在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上出現(xiàn)偏差。有的學(xué)校學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練不夠，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)感、語(yǔ)意理解能力還需加強(qiáng)。

　　(2)學(xué)生的記憶力訓(xùn)練不夠。學(xué)生對(duì)單詞的掌握還有待加強(qiáng)。如第十三大題，五個(gè)單詞拼寫(xiě)題，相當(dāng)多的學(xué)生不能得滿分，拼寫(xiě)錯(cuò)誤現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這反映了我們的教學(xué)還沒(méi)有真正落到實(shí)處。

　　(3)書(shū)寫(xiě)不完全規(guī)范。主要表現(xiàn)在字母的四線格書(shū)寫(xiě)不準(zhǔn)確;大小寫(xiě)分不清。

　　(4)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)層次較大，整體水平不高。從試卷分析來(lái)看，試題緊緊圍繞課標(biāo)和教材，并無(wú)偏題怪題等現(xiàn)象出現(xiàn)，而學(xué)生整體成績(jī)處偏低狀態(tài)，這從側(cè)面反映了學(xué)生的情感態(tài)度出現(xiàn)了問(wèn)題，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的淡化。

　　(5)班級(jí)間發(fā)展不均衡，成績(jī)反差較大。四個(gè)班級(jí)的平均分差異較大，四(1)：85.3分,四(2)：65.04分，四(3)：69.11分，四(4)：75.98分。

　　(6)考紀(jì)不嚴(yán)。從整個(gè)卷面分析，我們明顯感覺(jué)到，今后的考試要注意考風(fēng)考紀(jì)問(wèn)題。比如聽(tīng)力題的更改率應(yīng)該是很低的，錄音播放完后不需要更改，可學(xué)生的試卷聽(tīng)力部分涂改處較多。有的考生已經(jīng)選對(duì)了，后來(lái)又涂改成錯(cuò)誤的答案，這是不好的現(xiàn)象。

　　三、教學(xué)建議

　　1、要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽地使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的. 興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

　　2、教師在抓聽(tīng)力、口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)要加強(qiáng)單詞的音、形、意的記憶。小學(xué)階段學(xué)生能否過(guò)好詞匯關(guān)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的一步。一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒(méi)過(guò)好詞匯關(guān)。這些學(xué)生記單詞只會(huì)死記硬背，甚至連讀單詞還按中文注音去認(rèn)讀，這樣是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法，按讀音規(guī)則認(rèn)讀、記憶單詞。當(dāng)學(xué)生感到記單詞不再困難時(shí)，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就邁出了可喜的一步。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)真正感興趣。

　　3、口筆頭練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)在一定口頭操練的同時(shí)還需落實(shí)到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。

　　4、教師日常教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。各校應(yīng)開(kāi)展豐富的英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)，如英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、朗讀比賽，唱英語(yǔ)歌曲比賽，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽等多種方式加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言積累。讓學(xué)生展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　5、做好補(bǔ)差工作，縮小兩極分化。由于知識(shí)點(diǎn)的深化，學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的。但我們一定要讓很大一部分本不該落后的學(xué)生通過(guò)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生本人的不懈努力，在學(xué)習(xí)上不斷健康成長(zhǎng)，從而樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略。努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。這需要教師真正去熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，認(rèn)真把握整個(gè)教學(xué)、教育過(guò)程，及時(shí)做好補(bǔ)差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　　小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告 2

　�。�1）聽(tīng)力部分有三大題，分值40分。第一題是聽(tīng)單詞。80%的學(xué)生都能很好的答題，但是少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的不牢固造成了丟分現(xiàn)象。第二題是聽(tīng)句子。學(xué)生能較好的聽(tīng)出而做出正確的選擇，得分率較高，反映出學(xué)生敏銳的聽(tīng)力和對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。但是仍然有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。第三題是聽(tīng)問(wèn)句找答句，這一題丟分主要集中在3小題，主要原因是聽(tīng)見(jiàn)哪個(gè)單詞就選有哪個(gè)單詞的句子沒(méi)有認(rèn)真思考，反映出學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力相對(duì)較弱。第四小題為聽(tīng)錄音補(bǔ)全句子，學(xué)生們丟分主要集中在第二小題，聽(tīng)出來(lái)但不會(huì)寫(xiě)單詞，基礎(chǔ)不扎實(shí)。

　�。�2）筆試部分有六大題，分值60分。第一題選出不同類(lèi)的一項(xiàng)，大部分學(xué)生錯(cuò)在第4小題，主格和賓格分不清。第二大題為按要求完成下列單詞錯(cuò)得人很多，主要集中在always（反義詞）----singer動(dòng)詞——主要原因在于平時(shí)沒(méi)有過(guò)多強(qiáng)調(diào)著類(lèi)型題，較生僻。第三大題為單項(xiàng)選擇，只有4個(gè)人做錯(cuò)，原因在于基礎(chǔ)不扎實(shí)，不細(xì)心。第四大題用所給詞的適當(dāng)形式填空。難度不大，單錯(cuò)誤率很高，主要原因在于單三人稱(chēng)掌握不到位。第五大題連詞成句，著都是平時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型，正確率高。第六題是閱讀理解，丟分主要集中在第三小題，學(xué)生的閱讀能力有待于進(jìn)一步提高大，但是但這一題失分最為嚴(yán)重，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生拼寫(xiě)的能力和記憶的良好習(xí)慣的培養(yǎng)還未落實(shí)。

　　具體分析：

　　基礎(chǔ)知識(shí)和基本知識(shí)點(diǎn)落實(shí)較到位。學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單問(wèn)題并回答，能辨析有明顯不同的發(fā)音，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，能正確了解簡(jiǎn)單的故事和短文等。特別是單詞的教學(xué)，老師們都已經(jīng)引起了較大的重視，加強(qiáng)了單詞的背記要求。除此以外，老師對(duì)聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練還是有相當(dāng)?shù)牧Χ�，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有了較理想的發(fā)展。在聽(tīng)音連線、選擇、回答等題目中，學(xué)生的得分都是較高的。

　　聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的發(fā)展不夠均衡和全面。

　　外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)技能綜合發(fā)展的過(guò)程。語(yǔ)音，詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)在這幾個(gè)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中是逐步得到熟練掌握的。教師對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練沒(méi)有均衡開(kāi)展，尤其是寫(xiě)的訓(xùn)練還有待強(qiáng)化。

　　主要措施：

　　注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。興趣是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和源泉，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以生動(dòng)活潑的方式，采取形式多樣的教學(xué)方法，盡量創(chuàng)設(shè)活動(dòng)型的課堂，讓學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師應(yīng)充分發(fā)揮教材編制的特色，即：教材編制了大量學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用了詩(shī)歌、歌曲、韻句等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式和許多的TPR活動(dòng)。教師應(yīng)充分發(fā)揮多方面的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)氛圍濃厚的小學(xué)英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在洋溢著輕松、民主、和諧的師生情意中感受語(yǔ)言、習(xí)得語(yǔ)言。

　　加強(qiáng)聽(tīng)力規(guī)范訓(xùn)練。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)立足于“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”的原則，聽(tīng)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的奠基石，學(xué)生在大量的語(yǔ)言輸入中潛移默化地積累，從而為說(shuō)、讀、寫(xiě)奠定一定的基礎(chǔ)。因此，教師在平常每節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)安排一定量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，提供聽(tīng)音辨音、聽(tīng)句子及短文練習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)系統(tǒng)的、規(guī)范的聽(tīng)音訓(xùn)練，讓學(xué)生適應(yīng)不同的聽(tīng)力題型，訓(xùn)練耳朵的靈敏度，掌握聽(tīng)音技巧，養(yǎng)成良好的聽(tīng)音習(xí)慣，為讀寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。

　　夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)以打好字母教學(xué)為基石、以“三會(huì)”或“四會(huì)”掌握單詞及教材中相關(guān)的慣用語(yǔ)為基礎(chǔ)、以基本句型的運(yùn)用為主線進(jìn)行綜合語(yǔ)用能力的培養(yǎng)與提高，讓學(xué)生在具體、真實(shí)的'語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、拓展語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。在平時(shí)的教學(xué)中教師在注重聽(tīng)力與筆頭練習(xí)的基礎(chǔ)上，切勿忽視學(xué)生口語(yǔ)能力的加強(qiáng)；同時(shí)應(yīng)有意識(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的竅門(mén)，“授之予魚(yú)不如授之予漁”，教會(huì)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。

　　加強(qiáng)培優(yōu)輔差。“面向全體學(xué)生，注重個(gè)別差異。”是課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念之一。從試卷的得分情況中得以看出有些學(xué)校存在著嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，教師在日常的教學(xué)中在面向全體學(xué)生的同時(shí)，如何采取行之有效的方式方法讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃得飽”、又不至于讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生跟不上是個(gè)值得深思的課題，故此，理應(yīng)把“導(dǎo)優(yōu)輔差”工作做好，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的耐心指導(dǎo)，輔差側(cè)重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)，從基礎(chǔ)入手及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏；導(dǎo)優(yōu)側(cè)重學(xué)生自學(xué)能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，給予能力強(qiáng)的學(xué)生課外英語(yǔ)知識(shí)方面的引導(dǎo)，擴(kuò)大知識(shí)面，滿足不同層次學(xué)生的需求，凸顯學(xué)生的個(gè)性。

　　注重語(yǔ)言積累運(yùn)用。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程亦是知識(shí)日積月累的過(guò)程，教師應(yīng)在學(xué)生過(guò)好字母關(guān)的基礎(chǔ)上，注重單詞教學(xué)；重視語(yǔ)言的厚實(shí)積累與運(yùn)用；增加閱讀量，重視閱讀能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生正確的閱讀技巧，通過(guò)大量的對(duì)話、短文、篇章的閱讀，讓學(xué)生感悟英語(yǔ)語(yǔ)言的美，從中了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情并得予文化意識(shí)方面的滲透；強(qiáng)化用英語(yǔ)思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，這都有賴(lài)于教師富有系統(tǒng)性地有計(jì)劃有目的地落實(shí)在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。

　　小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告 3

　　一、抽測(cè)結(jié)果

　　這次抽測(cè)的內(nèi)容要求完全符合教育部制定的《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中關(guān)于測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)要求，采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相接近的形式，如聽(tīng)、讀、寫(xiě)等。

　　通過(guò)對(duì)抽測(cè)結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在以下問(wèn)題：

　　1、各地英語(yǔ)教學(xué)存在差異，農(nóng)村英語(yǔ)成績(jī)與城區(qū)差距很大；

　　2、不論是農(nóng)村還是城區(qū)學(xué)校都存在一部分兩極分化的現(xiàn)象；

　　3、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范；

　　4、缺乏對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

　　二、原因分析

　　1、農(nóng)村小學(xué)缺乏一支穩(wěn)定、合格的英語(yǔ)師資隊(duì)伍，導(dǎo)致農(nóng)村與城區(qū)成績(jī)縣殊。

　　我市從20xx年秋季開(kāi)始，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校從三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，農(nóng)村英語(yǔ)師資力量缺口巨大。為解決這一問(wèn)題，各縣市都陸續(xù)選送了一兩批接受能力強(qiáng)的年輕教師參加轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，這部分老師在經(jīng)過(guò)了三個(gè)月至半年的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)后，擔(dān)起了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重任。但這些老師由于在本來(lái)自己的專(zhuān)業(yè)上業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，兩三年后基本全部都通過(guò)進(jìn)城考試調(diào)進(jìn)了城區(qū)小學(xué)，轉(zhuǎn)崗教師流失嚴(yán)重。之后各校校長(zhǎng)為了防止培訓(xùn)過(guò)的轉(zhuǎn)崗教師流失，選送的教師大都在四十歲以上，且只經(jīng)過(guò)一些短期的培訓(xùn)，就勉強(qiáng)上崗。這部分老師自身英語(yǔ)功底不強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不合格，教學(xué)方法單一，且都不能專(zhuān)職教英語(yǔ)，教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)暇花費(fèi)更多的精力提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，故在教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，影響學(xué)生興趣和積極性。英語(yǔ)在小學(xué)畢竟是副科考核分都偏低，再者，這些教師所拿文憑都不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，職稱(chēng)評(píng)定的時(shí)候所教科目與文憑對(duì)不上號(hào)，這會(huì)直接影響到教師的職稱(chēng)評(píng)定，這些原因挫傷了英語(yǔ)教師的工作積極性。故此，缺乏一支穩(wěn)定、合格的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍，這一點(diǎn)嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程的質(zhì)量。所以解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，是配備專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師，農(nóng)村班級(jí)人數(shù)少，如果有專(zhuān)業(yè)的老師，小班教學(xué)，效果比城區(qū)更好。

　　2、家長(zhǎng)和老師過(guò)分注重成績(jī)，而忽略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸情緒，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。

　　興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。老師家長(zhǎng)都說(shuō)，“你應(yīng)該把英語(yǔ)學(xué)好�！睂�(duì)學(xué)生，對(duì)孩子，我們有太多的應(yīng)該，應(yīng)該這樣應(yīng)該那樣。今天的教育制度，只是在不斷地提醒甚至強(qiáng)迫孩子必須把書(shū)讀好，但是怎樣做才能把書(shū)讀好呢？似乎除了勤奮多讀幾遍書(shū)外，沒(méi)有更好的方法教給孩子。學(xué)校和老師并沒(méi)有在如何激發(fā)、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、添增樂(lè)趣上下功夫。

　　看看我們的傳統(tǒng)文化是如何看待學(xué)習(xí)的：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。頭懸梁，椎刺骨……讀書(shū)是件如此痛苦的事，需要很強(qiáng)的意志力才能堅(jiān)持下來(lái)！孩子的意志力這個(gè)時(shí)候還沒(méi)有產(chǎn)生，他們按照有機(jī)體的生物法規(guī)運(yùn)作，逃避痛苦，追求快樂(lè)。如果把讀書(shū)搞得這么痛苦，孩子全都被嚇跑了！上學(xué)讀書(shū)和家中做作業(yè)沒(méi)有樂(lè)趣，這就開(kāi)動(dòng)了“痛苦→恐懼→逃避”的機(jī)制，孩子于是產(chǎn)生了抗拒：避開(kāi)這種感受的來(lái)源。

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和保持。真正學(xué)到多少東西倒是其次的，因?yàn)榈侥壳盀橹�，初中英語(yǔ)課本都是零起點(diǎn)的，小學(xué)里學(xué)過(guò)的東西，到了初中，他們還會(huì)重新再學(xué)一遍。如果在小學(xué)階段，就把孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣抹殺了，讓孩子們痛恨英語(yǔ)，一上英語(yǔ)課就想睡覺(jué)，那他以后再也不可能把英語(yǔ)學(xué)好了。因?yàn)橹挥杏信d趣、有成就感，他意識(shí)里的那道門(mén)才會(huì)打開(kāi)，學(xué)習(xí)的時(shí)候就很順，學(xué)的東西能夠順利地進(jìn)入大腦；如果從心里就排斥這個(gè)東西，或者認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)，那意識(shí)里的那道門(mén)是緊閉的，任憑老師家長(zhǎng)再怎么恨鐵不鋼，即使他自己也認(rèn)為自己應(yīng)該好好念書(shū)，也很想念好書(shū)，但肯定還是念不好。

　　教育要按照規(guī)律辦事。樂(lè)趣使腦里釋出“腦內(nèi)啡”，它驅(qū)使孩子想重復(fù)這經(jīng)驗(yàn)。所以，第一，要讓孩子找到樂(lè)趣，第二要找到成就感！這兩樣都沒(méi)有做到，那小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就是失敗的。如果家長(zhǎng)和老師眼里只有成績(jī)，用初中的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)生，狠抓學(xué)生背單詞、語(yǔ)法、句型，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和成就感，對(duì)英語(yǔ)興趣全無(wú)，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

　　所以，這次質(zhì)量檢測(cè)更大的意義，在于給大家一個(gè)提醒，小學(xué)英語(yǔ)到底應(yīng)該怎么考。小學(xué)英語(yǔ)一定要考，因?yàn)橹挥锌剂�，課才能開(kāi)足。據(jù)了解有些縣市在這次抽考之前，英語(yǔ)一直沒(méi)有正規(guī)的統(tǒng)考，沒(méi)有納入統(tǒng)考，六年級(jí)語(yǔ)數(shù)老師拿英語(yǔ)課去上語(yǔ)數(shù)課的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。因此只有考試，才能引起家長(zhǎng)和學(xué)校的重視，而且考試是指揮棒，指揮著老師的教學(xué)。如果試卷偏重考查學(xué)生的讀寫(xiě)能力，那老師肯定也狠抓學(xué)生背單詞、語(yǔ)法、句型。很多網(wǎng)上下載的試卷或是書(shū)店里能買(mǎi)到的一些試卷，題型跟初中的差不多，這樣的試卷決定了老師要像教初中生那樣教小學(xué)英語(yǔ)，要求學(xué)生被單詞、詞組、句型、語(yǔ)法。這樣一來(lái)不但加重了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且迫使使老師把大量的精力放在應(yīng)付考試上，而無(wú)暇顧及如何激發(fā)與維持孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、課時(shí)設(shè)置不足，不符合記憶規(guī)律，直接影響教學(xué)效果。

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）要求，小學(xué)生畢業(yè)時(shí)英語(yǔ)程度達(dá)到“二級(jí)目標(biāo)”所需要的基本課時(shí)為每周三課時(shí)或兩長(zhǎng)兩短（兩節(jié)長(zhǎng)課40分鐘加兩節(jié)短課20分鐘）。由于師資力量緊張等各方面原因，各縣市小學(xué)每周都只安排兩節(jié)課，只有極個(gè)別學(xué)校在六年級(jí)才增加為一周三個(gè)課時(shí)�？梢�(jiàn)，課時(shí)少、間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)是小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的普通現(xiàn)象。間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的現(xiàn)狀造成小學(xué)生接觸英語(yǔ)的頻率太低，這不符合記憶規(guī)律，直接影響教學(xué)效果。課時(shí)不足還直接影響教材的使用，從20xx年開(kāi)課至今，使用過(guò)人教版、外研社、閩教版等共五套教材，從目前教材的使用情況看，一周只安排2個(gè)課時(shí)，均無(wú)法按照教學(xué)進(jìn)度完成每個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。教師為了完成教學(xué)任務(wù)，不能在課堂上安排更多的活動(dòng)，不能做書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)音等基本功訓(xùn)練，甚至連配套的活動(dòng)手冊(cè)都無(wú)法在課堂上完成。

　　三、教學(xué)建議：

　　1、加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　英語(yǔ)教師素質(zhì)的提高，是英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，專(zhuān)業(yè)化教師的應(yīng)是多重角色。

　　終身學(xué)習(xí)的楷模：老師要有自己的人格魅力，不但讓學(xué)生喜歡這個(gè)學(xué)科，更要喜歡你這個(gè)人。學(xué)生如果喜歡這個(gè)老師，肯定也會(huì)喜歡她上的課，學(xué)生如果崇拜這個(gè)老師，就會(huì)以這個(gè)老師為榜樣。老師的跨文化知識(shí)，學(xué)生：哇，老師怎么懂得這么多！老師看得懂英語(yǔ)故事、看得懂英語(yǔ)版電影，哇，原來(lái)這里面有這么有意思的內(nèi)容，老師全都看得懂！老師人格健全，有自己的性格魅力，學(xué)生：哇，我長(zhǎng)大以后也要成為老師這樣，我要好好念書(shū)！

　　學(xué)習(xí)技能的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者：讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因材施教，教無(wú)定法，不同的`孩子適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法。

　　令人信任的知心姐姐：今天我們提倡素質(zhì)教育，提倡孩子個(gè)性的發(fā)展，但孩子的心理健康，我們更應(yīng)該得到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)的陪伴者，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)孩子可貴的自尊心、自信心，培養(yǎng)孩子健全的人格。

　　課堂設(shè)計(jì)的專(zhuān)家：客觀公正的評(píng)價(jià)者

　　2、抓住學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。�1）課堂設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，使孩子在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　�。�2）重視英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教育，讓學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、行為規(guī)范等。不僅可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生多角度接觸英語(yǔ)文化，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的好奇和興趣，形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力。

　�。�3）英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，要提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生盡可能多地使用這種語(yǔ)言。語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料。”要使小學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)，我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生積極地參與到真實(shí)的或模擬的活動(dòng)中。不管是哪個(gè)學(xué)科，如果學(xué)完了，不能夠運(yùn)用到生活中來(lái)，那就沒(méi)有意義。語(yǔ)數(shù)也一樣，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是為了提高閱讀和寫(xiě)作的能力，我認(rèn)識(shí)更多的字，能看更多的文章，也能自己寫(xiě)自己想要表達(dá)的東西。數(shù)學(xué)呢，我會(huì)數(shù)數(shù)，買(mǎi)東西會(huì)算錢(qián)，會(huì)看鐘，會(huì)用尺子量東西，這些都是學(xué)完了知識(shí)，運(yùn)用到生活中的例子，這樣孩子們才覺(jué)得，哦，我學(xué)了這些東西原來(lái)是有用的，也很容易找到成就感。但是英語(yǔ)不一樣，我們?nèi)鄙僖粋€(gè)語(yǔ)言環(huán)境，在生活中完全用不到。所以更應(yīng)該創(chuàng)造條件，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生使用真實(shí)的語(yǔ)言。除此之外，開(kāi)展一些活動(dòng)，比如英語(yǔ)角，給學(xué)生講一些英文小故事，看一些英文版的動(dòng)畫(huà)片或英文影片片斷，介紹一些好的英文影片給孩子。

　　3、開(kāi)足英語(yǔ)課時(shí)，督促農(nóng)村學(xué)校配齊教師教輔教具。

　　在教研活動(dòng)中，農(nóng)村教師常常反映教輔材料潰乏，連最基本、最常用的單詞卡片和磁帶，學(xué)校都沒(méi)有配齊，有的學(xué)校學(xué)生連沒(méi)有活動(dòng)手冊(cè)都沒(méi)有，嚴(yán)重影響教學(xué)活動(dòng)。各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的重要性，積極為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件，在緩解師資緊張之后，開(kāi)足每周兩張兩短或三節(jié)長(zhǎng)課，并督促農(nóng)村學(xué)校配齊教師所必須的教輔教具。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　授人以魚(yú)，不如授人以漁。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的不是學(xué)生只知道一些單詞，會(huì)說(shuō)幾句英語(yǔ)，更重要的是學(xué)生通過(guò)掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方法和策略，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。很多學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，很大的一個(gè)原因是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上得到的負(fù)性經(jīng)驗(yàn)居多，總是考不好、總是受批評(píng)、總是學(xué)不會(huì)，最后對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全失去信心，當(dāng)然更不會(huì)有學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，增加他們正向的經(jīng)驗(yàn)——原來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一件苦差事。

　　5、堅(jiān)持面向全體學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，避免抓少棄多，出現(xiàn)兩極分化。

　　在課堂上，采用教材相同，要求不一的辦法，要求優(yōu)生會(huì)背的，學(xué)困生會(huì)讀就行，優(yōu)生會(huì)造句的，學(xué)困生會(huì)連詞成句即可。并組織互幫學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)新知識(shí)優(yōu)生先走一步，讓學(xué)困生邊聽(tīng)邊觀察邊模仿，等論到學(xué)困生時(shí)，他們也可以順利操練了。對(duì)于中等的學(xué)生，不要讓他們成為被遺忘的角落，其實(shí)這一類(lèi)學(xué)生是一個(gè)不穩(wěn)定的層次，總是不斷向兩極分化，對(duì)他們的教育要著重激勵(lì)他們的進(jìn)取心，鼓勵(lì)他們樹(shù)立高層次的具體奮斗目標(biāo)，給他們盡可能多的練習(xí)機(jī)會(huì)，使他們感到老師對(duì)他們寄予厚望，調(diào)整好自己的心態(tài)，力爭(zhēng)上游。對(duì)于成績(jī)好的同學(xué)，要為他們創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言環(huán)境，擴(kuò)大語(yǔ)言實(shí)踐范圍，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　總之，通過(guò)本次檢測(cè)，我們認(rèn)為，要想保證教學(xué)質(zhì)量，在今后工作中規(guī)范辦學(xué)行為、嚴(yán)格按照省頒課程計(jì)劃開(kāi)好英語(yǔ)課；英語(yǔ)教師在抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，爭(zhēng)取在今后工作中，把英語(yǔ)教學(xué)工作做的更好。

　　小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告 4

　　本次試卷共分聽(tīng)力、筆試二個(gè)部分。據(jù)試卷抽樣分析及任教教師反映，認(rèn)為本次測(cè)驗(yàn)著重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，試題比較全面地檢測(cè)學(xué)生對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合知識(shí)掌握及實(shí)際運(yùn)用能力，內(nèi)容覆蓋全冊(cè)教材，無(wú)難題、偏題.由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握較好，本次英語(yǔ)基礎(chǔ)題得分較高，部分同學(xué)答得很好，取得了很好的成績(jī)�，F(xiàn)把本次英語(yǔ)答題情況分析如下：

　　本試卷共分為兩部分，第一部分是聽(tīng)力題，第二部分是筆試題。

　　一、試題的特點(diǎn):

　　(一)、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查

　　試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運(yùn)用，重點(diǎn)短語(yǔ)等)，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的礎(chǔ)。

　　(二)、突出語(yǔ)言的交際功能

　　英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。

　　(三)、滲透了能力考查的要求

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

　　二、答題情況

　　(一)、聽(tīng)力部分

　　聽(tīng)力測(cè)試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)能力。聽(tīng)力共有兩塊內(nèi)容，分別為：一、聽(tīng)錄音標(biāo)序號(hào)選出你所聽(tīng)到的單詞或詞組;二聽(tīng)錄音，根據(jù)問(wèn)句選擇正確答句。整體來(lái)看，聽(tīng)力部分得分率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，失分多得也有。學(xué)生有的不能領(lǐng)會(huì)錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，有的能聽(tīng)懂句子但是不能根據(jù)句子的整體寫(xiě)出單詞的恰當(dāng)形式，以至造成失誤。

　　(二)、筆試部分

　　筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查。現(xiàn)分述如下：

　　一、語(yǔ)音題，由于部分學(xué)生分不清音標(biāo)的發(fā)音，造成本題的失分率較高。

　　二、選擇填空。內(nèi)容都是書(shū)上平時(shí)的對(duì)話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因?yàn)椴荒芘宄渥拥暮x故不能準(zhǔn)確找出答句。

　　三、找出對(duì)應(yīng)句。本題不僅考查學(xué)生的對(duì)話理解能力，而且考查了學(xué)生正確使用和判斷識(shí)別句子的能力。大部分學(xué)生能夠答對(duì)，得分率較高，但也有一部分學(xué)生出錯(cuò)。

　　四、填寫(xiě)正確形式。本題是學(xué)生考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握，考的語(yǔ)法點(diǎn)學(xué)生的掌握情況比較好，所以本題的得分也高。

　　五、填空。本題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生多數(shù)完成的不錯(cuò)，大部分學(xué)生都能答對(duì)，得分率也很高，但少部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)據(jù)以理解不夠，對(duì)單詞的拼寫(xiě)沒(méi)掌握好，所以也做錯(cuò)。

　　六、閱讀短文。此題除考查學(xué)生閱讀能力本次還增加了考察學(xué)生的運(yùn)用能力。第一小節(jié)，看圖填寫(xiě)序號(hào)，這種題型平時(shí)訓(xùn)練的少，所以對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，失分的也多。第二小節(jié)由于課文比較簡(jiǎn)單，總體上答得比較好，錯(cuò)誤不多。

　　七、習(xí)作。要求學(xué)生不少于寫(xiě)出6個(gè)過(guò)句子。根據(jù)學(xué)生答題情況而看，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生寫(xiě)得不錯(cuò)，能夠滿分，但也有一部分較差的學(xué)生就不同了，出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，甚至還出現(xiàn)白卷。其原因就是學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)英語(yǔ)失去了學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有下功夫去學(xué)習(xí)。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的'教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

　　2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法x能(交際功能)。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。

　　4、在教學(xué)的過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生要學(xué)的必要條件，而對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，防止“二極分化”提早在小學(xué)出現(xiàn)。讓所有學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生能在以后的持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　5、在平時(shí)教學(xué)中多注重對(duì)差生的個(gè)體差異教學(xué)，讓差生重新找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從基礎(chǔ)抓起。

　　英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多,掌握英語(yǔ)程度越高。

　　小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告 5

　　五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末試卷含題量較多，覆蓋的知識(shí)面卻很廣。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的本事。試題采用了聽(tīng)力和筆試相結(jié)合的方式；在某些題型上適當(dāng)增加一些本事要求題，下頭就考試試卷做以下分析。

　　一、試題的特點(diǎn)

　　1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查

　　試卷堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的資料，因?yàn)檫@些語(yǔ)言知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、突出語(yǔ)言的交際功能

　　英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)本事的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。所以，整個(gè)考試加大了對(duì)聽(tīng)說(shuō)本事的考查。

　　3、滲透了本事考查的要求

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，并且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和本事。本次試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解本事和活用語(yǔ)言本事的考查。

　　二、各大題的分析

　�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分

　　聽(tīng)力測(cè)試目的是考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)本事。

　　1、五年級(jí)聽(tīng)力滿分為40分。第一題考查聽(tīng)錄音，選擇正確的單詞或短語(yǔ)。本題難度比較適中。得分率較高。聽(tīng)力第一題是聽(tīng)錄音，在括號(hào)里標(biāo)序號(hào)。平均正確率為94。4%。這兩題到達(dá)了預(yù)期效果，成績(jī)較好；第三題考查學(xué)生的綜合知識(shí)，此題失誤較多。第四題聽(tīng)錄音，根據(jù)對(duì)話及問(wèn)題，選擇正確答案。本題有必須難度，得分率不高，有很多學(xué)生把對(duì)話聽(tīng)完后，搞不明白是什么。聽(tīng)力第五題是聽(tīng)短文，確定正誤，得分率較高。

　�。ǘ┕P試部分

　　筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞、詞組（習(xí)慣用語(yǔ)）、語(yǔ)法的正確運(yùn)用和讀寫(xiě)本事的考查�，F(xiàn)分述如下：

　　1、五年級(jí)：第六題語(yǔ)音，主要考查學(xué)生對(duì)元音字母及字母組合在單詞中的準(zhǔn)確讀音的掌握情景，此題失誤嚴(yán)重。原因是教師參照了小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，而課標(biāo)和教材又沒(méi)有對(duì)音標(biāo)教學(xué)提出具體的要求；第七題主要考查學(xué)生的介詞、詞組或習(xí)慣用語(yǔ)及語(yǔ)法等在句子中的運(yùn)用本事。此題失分率不高。失誤較多的是第1。10小題。第2小題學(xué)生對(duì)表達(dá)方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒(méi)有系統(tǒng)地歸納，教師在教學(xué)中也忽略了歸納總結(jié)第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會(huì)詞組另外3題是三會(huì)詞組。學(xué)生做錯(cuò)題最多的Computer Studies and left arm 。只要平時(shí)對(duì)詞組抓住訓(xùn)練，其它也不難得滿分。重在平時(shí)的訓(xùn)練積累。并且學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)當(dāng)牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學(xué)生對(duì)三會(huì)四會(huì)句型的掌握。教師只要教了，學(xué)生基本都會(huì)。這題正確率高達(dá)90%。第十題改錯(cuò)題。3。5兩題是很簡(jiǎn)單的，學(xué)生得分很高。4。6兩題錯(cuò)得多。4題學(xué)生根本不懂mine是什么，6題your sister 是單數(shù)do 應(yīng)改為does。有一部分形式都不明白，看來(lái)還是教師沒(méi)有提到，也沒(méi)有講過(guò)此種類(lèi)型。第十一題根據(jù)提示用恰當(dāng)單詞完成句子，本題是送分題，學(xué)生都能掌握。極個(gè)別后進(jìn)生還是有點(diǎn)問(wèn)題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是

　　美國(guó)的，因?yàn)闆](méi)有當(dāng)成重點(diǎn)，記憶好的學(xué)生有印象，而大部分學(xué)生都確定錯(cuò)了，剩余幾題都簡(jiǎn)單。根據(jù)實(shí)際情景回答下列問(wèn)題。最終一題是考察學(xué)生對(duì)第三人稱(chēng)單數(shù)后面動(dòng)詞變化的；理解。從整體上看，正確率達(dá)70%。此句型既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教師應(yīng)講到位練到位。

　　從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用部分普遍還存在著以下幾方面的問(wèn)題。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但還不能靈活運(yùn)用；基本的語(yǔ)法概念較模糊；知識(shí)面狹窄，缺乏必須的生活常識(shí)；語(yǔ)言綜合運(yùn)用本事較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。

　　三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考

　　本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問(wèn)題很多�，F(xiàn)對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)提議：

　　1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)本事。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，異常是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的。時(shí)光讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的`語(yǔ)言實(shí)踐。

　　2、中、高年段要強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)加大閱讀量，教師應(yīng)多選一些資料健康、知識(shí)性、趣味性、欣賞性強(qiáng)的短文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀本事。比如：“書(shū)蟲(chóng)”讀物等。

　　3、加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。

　　4、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練還要進(jìn)一步加強(qiáng)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)演的訓(xùn)練，口語(yǔ)好于書(shū)面語(yǔ)�？墒蔷砻娴脑S多錯(cuò)誤（如四年和五年級(jí)的書(shū)面表達(dá)題型中出現(xiàn)的大部分錯(cuò)誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有很多英語(yǔ)朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣，許多錯(cuò)誤完全能夠避免。

　　小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告 6

　　一、試題分析：

　　1、試題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持依據(jù)現(xiàn)行教材，重視語(yǔ)言知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，三個(gè)年級(jí)的試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際本事，從單詞到句再到篇，較全面的檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)掌握情景。

　　2、命題范圍以各年級(jí)上下學(xué)期所學(xué)資料為主，易中難比例為5：3：1。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級(jí)均增加了書(shū)寫(xiě)的資料，課本原文例句占到了60%，易中發(fā)展題比例為5：4：1，力爭(zhēng)面向全體學(xué)生，以督促學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)，保護(hù)學(xué)生的積極性和興趣為目的。

　　3、試卷版面設(shè)計(jì)活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學(xué)生理解，貼合小學(xué)生心理特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)，具趣味味性、啟發(fā)性、激勵(lì)性和指導(dǎo)性。

　　二、試卷分析：

　　四個(gè)年級(jí)全卷均為兩大部分，第一部分是聽(tīng)力，第二部分是筆試。其中三、四、五年級(jí)的聽(tīng)力占40%，筆試占60%，六年級(jí)的聽(tīng)力占30%，筆試占70%。滿分100分，不管哪個(gè)年級(jí)的聽(tīng)力都從易到難，筆試部分，四、五、六年級(jí)都從單詞開(kāi)始，再到句型，再后是語(yǔ)段。分別針對(duì)詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學(xué)生知識(shí)的掌握情景與運(yùn)用本事，接下來(lái)我從這三方面來(lái)看看學(xué)生的答題情景：

　　（一）詞匯方面

　　70%的學(xué)生對(duì)單詞、常用短語(yǔ)掌握較好，如三年級(jí)確定單詞與所給圖片是否一致、給小動(dòng)物找家、四年級(jí)的抄寫(xiě)和翻譯題、五年級(jí)的根據(jù)圖片寫(xiě)單詞、介紹postcard等，都是對(duì)詞匯的考察，從卷面上看學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的物質(zhì)名詞、方位詞、動(dòng)詞短語(yǔ)掌握的都比較好，能認(rèn)識(shí)詞形，辨析詞義，較準(zhǔn)確的做出翻譯并正確拼寫(xiě)，僅有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有按照四線三格的要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　（二）句子方面

　　三年級(jí)的情景對(duì)話與四年級(jí)的給圖片選句子、給問(wèn)句找答句這幾題，學(xué)生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語(yǔ)，課本上出現(xiàn)頻率很高，學(xué)生都能選擇正確。五年級(jí)的第六題根據(jù)例子改寫(xiě)句子，考察的是名詞復(fù)數(shù)在存在句中的表達(dá)，有的學(xué)生能仿照例子將this is變成these are，還有的學(xué)生根本沒(méi)有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問(wèn)句選擇答語(yǔ)，題中給出了十個(gè)問(wèn)句，比較多，情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞、疑問(wèn)詞很多，答語(yǔ)中情態(tài)動(dòng)詞和助動(dòng)詞也很多，一些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真辨析比較，將句子混淆，選錯(cuò)了答案，這說(shuō)明學(xué)生的理解力和對(duì)句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)很不到位，也不排除很多學(xué)生是由于粗心大意，沒(méi)有認(rèn)真閱讀和比較、檢查而導(dǎo)致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上能夠看出。與此情景類(lèi)似的是三年級(jí)的第四題。

　�。ㄈ╅喿x方面

　　1、補(bǔ)充對(duì)話題。如三年級(jí)第六題、四年級(jí)第六題、五年級(jí)的第四五題，均為課本原文，學(xué)生對(duì)這些對(duì)話卻印象不深，有的可能還沒(méi)有語(yǔ)段的意識(shí)，閱讀理解力不強(qiáng)，不能聯(lián)系上下文讀懂對(duì)話，所以不能選出正確的句子使對(duì)話完整。

　　2、短文閱讀題。三年級(jí)的閱讀比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本能做對(duì)；四年級(jí)的閱讀題為看課表確定，為書(shū)上原資料，有的學(xué)生不會(huì)讀表，選錯(cuò)答案；五年級(jí)閱讀材料為書(shū)信，資料貼近課本，但書(shū)信的特殊格式影響了一部分學(xué)生的理解，學(xué)生對(duì)其中提到的幾個(gè)人名和地名，不能對(duì)號(hào)入座。

　　綜上可看出，學(xué)生的`基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，單詞及短語(yǔ)的記憶本事較強(qiáng)，但綜合運(yùn)用語(yǔ)言本事普遍較差，這主要表此刻對(duì)對(duì)話和短文的閱讀理解上；學(xué)生對(duì)課本資料不熟悉，原文都不能讀懂；很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心大意，沒(méi)有看清題意就匆忙作答，書(shū)寫(xiě)凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴(yán)重影響成績(jī)。從答卷總體情景看，各個(gè)年級(jí)考得都不夠夢(mèng)想，一方面，聽(tīng)力資料多、難度大。學(xué)生詞匯積累少，對(duì)答卷胡亂猜填。另一方面，試卷考查范圍廣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，導(dǎo)致失分過(guò)多。

　　三、改善措施

　　1、加足課時(shí)量，或在沒(méi)課的日子安排晨讀，教師跟班輔導(dǎo)，防止學(xué)生遺忘學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)。

　　2、加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練、書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練、單詞記憶和課后練習(xí)。

　　3、教師應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和實(shí)際情景，選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。

　　4、教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，要有計(jì)劃、持續(xù)地培養(yǎng)他們良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5、教師要不斷對(duì)自我的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自我成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

　　小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告 7

　　一、參考人數(shù)

　　平均分

　　及格率

　　優(yōu)秀率

　　二、試卷情況及問(wèn)題原因分析：

　　（一）三年級(jí)試卷情況：

　　1.90分以上：共22+28=50人。其中100分12人。

　　聽(tīng)力部分：

　　第三題第5小題left,right辨識(shí)出錯(cuò)10人。原因：錄音有些不清晰，學(xué)生變音能力差，不會(huì)思考，尋找相似音，只要有一點(diǎn)不清楚，就懵了。

　　第五題15人出錯(cuò)，數(shù)字辨識(shí)有誤。數(shù)字辨識(shí)是小學(xué)生的難點(diǎn)，平時(shí)數(shù)字游戲玩的少，只是機(jī)械地重復(fù)讀音，學(xué)生也缺乏興趣。

　　筆試部分：

　　第一題：5人出錯(cuò)。2個(gè)p占格錯(cuò)誤，2個(gè)Q未大寫(xiě)，一個(gè)將feet寫(xiě)了又擦掉了。

　　第三題第5小題：15人出錯(cuò)。大多認(rèn)為是女司機(jī)，還有一個(gè)認(rèn)為應(yīng)該是bus driver,只是driver不正確，理解有偏差。

　　第六題：14人出錯(cuò)。對(duì)句子不理解，不清楚句子要表達(dá)什么含義。應(yīng)該和老師不大翻譯句子，只注重讓學(xué)生明白句子是用來(lái)表達(dá)什么的有關(guān)。

　　2.90分以下：12+11=23人，平均74.9分

　　聽(tīng)力部分：人均失9.8分。

　　筆試部分：抄寫(xiě)題人均失1.5分，判斷人均失2.9分，選答語(yǔ)人均失4.7分，補(bǔ)全信息人均失2.9分。

　　這部分學(xué)生減分多的原因：1.課上學(xué)的不扎實(shí)，課后不復(fù)習(xí)，每天落后一點(diǎn)點(diǎn)。2.復(fù)習(xí)階段，老師外出培訓(xùn)，沒(méi)人管理。3.期末階段，學(xué)生輪番生病，沒(méi)跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度。4.個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限。5.個(gè)別學(xué)生厭學(xué)，不想好好學(xué)。6.練習(xí)題量不夠。7.書(shū)寫(xiě)習(xí)慣太差，23人中只有9人書(shū)寫(xiě)規(guī)范，美觀。

　�。ǘ┪迥昙�(jí)試卷情況：

　　1.80分以上：31人。

　　聽(tīng)力部分：15人出錯(cuò)，沒(méi)有集中性強(qiáng)的出錯(cuò)題。出錯(cuò)率最高的是第五題第3小題，4人出錯(cuò)，數(shù)字辨識(shí)有誤。

　　筆試部分：

　　第一題：抄寫(xiě)句子，2人出錯(cuò)。一個(gè)把man抄丟了，一個(gè)把man抄成了mam.

　　第二題：9人出錯(cuò)。主要涉及interesting,hospital,window.

　　第三題：14人出錯(cuò)，其中第3小題10人出錯(cuò)。

　　第四題選擇題：第5、9題13人出錯(cuò)，第7、10題各8人出錯(cuò)

　　第五題連詞成句：17人出錯(cuò)，只有四個(gè)人有句子連錯(cuò)現(xiàn)象發(fā)生。17人減分原因都有書(shū)寫(xiě)習(xí)慣問(wèn)題：9人因?yàn)槌瓉GFestival一詞丟分，9人因首字母未大寫(xiě)減分，5人因單詞抄錯(cuò)減分。

　　第六題：16人全對(duì)，15人出錯(cuò)失61分，人均4.7分，主要因C幅圖理解有誤。

　　第七題：12人出錯(cuò)，其中6人因flowers沒(méi)帶s減分，其余多因兩個(gè)年齡出錯(cuò)。

　　注：80分以上31人，其中20個(gè)學(xué)生因連詞成句抄丟、抄錯(cuò)單詞，首字母未大寫(xiě)，寫(xiě)作題flowers沒(méi)抄s，減了36分，2.80分以下：11人，平均分60.45分

　　這部分學(xué)生：聽(tīng)力人均減11.7分；卷面書(shū)寫(xiě)除了抄寫(xiě)題比較工整外，字跡太潦草；補(bǔ)全單詞人均減3.1分，辨音題人均減2.8分，選擇題平均減分6.1分，連詞成句平均減分6.5分，第六題圖片排序人均減3.9分，寫(xiě)作題減分5.7分。

　　這部分學(xué)生減分多的原因：1.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，課上懶得學(xué)，課下不學(xué)習(xí)。2.復(fù)習(xí)階段，老師外出培訓(xùn)，沒(méi)人管理。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣基本沒(méi)有養(yǎng)成。

　　（三）四年級(jí)試卷情況：

　　1. 85分以上：40人。

　　聽(tīng)力部分

　　第二題第1題，18人出錯(cuò)，學(xué)生聽(tīng)不出Miss一詞

　　第五題第3題，3人出錯(cuò)，sweater和computer沒(méi)有聽(tīng)清。

　　筆試部分

　　第二題補(bǔ)全單詞，19人出錯(cuò)，平時(shí)單詞測(cè)試都背會(huì)了，可是考試卻錯(cuò)了，說(shuō)明只是短時(shí)記憶，鞏固不夠到位。

　　第四題辨音題，25人出錯(cuò)。學(xué)生不會(huì)將劃線部分讀音分離出來(lái)。

　　第六題，選單詞做購(gòu)物單，實(shí)際上這道題是最簡(jiǎn)單的，可是這樣的題學(xué)生沒(méi)遇到過(guò)，不會(huì)理解題意的學(xué)生就出了問(wèn)題，有的都寫(xiě)上，有的沒(méi)仔細(xì)讀題，給加上了別的詞語(yǔ)。

　　第七題仿寫(xiě)例句有18人減分，這部分人減分的原因不是不會(huì)，基本上都是抄錯(cuò)單詞，抄丟單詞，最后一句話like后加了動(dòng)詞但又沒(méi)加to，個(gè)別人是單詞沒(méi)有替換，粗心大意。

　　2.85分以下：16人

　　聽(tīng)力部分：平均每人減分7.12分，筆試部分：

　　第二題人均減7分。第三題人均減1.12分。第四題人均減2分

　　第五題人均減5.31分第六題人均減1.33分第七題人均減3.68分

　　原因：學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣基本沒(méi)有，只是課上學(xué)點(diǎn)皮毛，部分學(xué)生可上也基本大腦停滯，英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全處于自我放棄的狀態(tài)。

　�。ㄋ模┝昙�(jí)試卷情況：

　　80分以上的人數(shù)29人

　　聽(tīng)力部分

　　第一題第4題，8人出錯(cuò)，them一詞錄音機(jī)讀的不是很清楚，其他的題沒(méi)有特別集中性的錯(cuò)誤。

　　筆試部分

　　第一，二題這部分人沒(méi)有錯(cuò)誤

　　第三題，句子的重音，連讀升降調(diào)錯(cuò)的人共21人，平時(shí)朗讀訓(xùn)練還是太少。第四題單選題全對(duì)的2人，基本都出現(xiàn)或多或少的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤稍集中于5、

　　7、9題。主要涉及l(fā)ike to do,動(dòng)詞將來(lái)式與時(shí)間的搭配，be動(dòng)詞用法。

　　第五題第3小題，go的過(guò)去式。

　　第六題連詞成句：11人出錯(cuò)，出錯(cuò)原因主要是首字母沒(méi)有大寫(xiě)，抄錯(cuò)單詞。

　　第八題寫(xiě)作題，平均失3分，主要是理解圖片能力太差，看不懂前后的聯(lián)系。

　　80分以下的23人

　　聽(tīng)力部分共減分173分，平均每人7.52分

　　筆試部分第二題人均減3.48分，第三題人均減2.17分，第四題共減分86分平均每人減分3.74，第五題人均減4.52分，第六題人均減137分，第七題人均減2.17分，第八題人均減4.83分。

　　原因：六年級(jí)學(xué)生基本處于兩級(jí)分化狀態(tài)，這部分學(xué)生因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)多，老師照顧不到，而自身控制力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣基本沒(méi)有養(yǎng)成，完全靠老師督促學(xué)習(xí)，而英語(yǔ)老師與學(xué)生接觸又少，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生水平越來(lái)越差。

　　總的來(lái)說(shuō)：通過(guò)本次考試，可以發(fā)現(xiàn)：

　　1.學(xué)生行為習(xí)慣太差，單就書(shū)寫(xiě)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，就差很多。學(xué)生在校和在家，作業(yè)書(shū)寫(xiě)天差地別；老師在和不在書(shū)寫(xiě)完全不同。這就反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師不在，就應(yīng)付作業(yè)，更有甚者，根本不完成英語(yǔ)作業(yè)。學(xué)生在家沒(méi)有復(fù)習(xí)習(xí)慣，主要是家長(zhǎng)監(jiān)督不到位，沒(méi)有幫孩子養(yǎng)成在家認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。很多孩子本來(lái)課上學(xué)會(huì)了，但第二天回來(lái)，又都不會(huì)了。英語(yǔ)作業(yè)很多時(shí)候是聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，背一背，很多孩子都只顧完成寫(xiě)的作業(yè)。還有只有少數(shù)孩子家長(zhǎng)給孩子提供了聽(tīng)英語(yǔ)的工具，而能堅(jiān)持讓孩子每天聽(tīng)的又少之又少。家長(zhǎng)們沒(méi)有意識(shí)到每天聽(tīng)讀英語(yǔ)的重要性。老師反復(fù)提醒，甚至建微信群督促孩子們讀書(shū)，每天能堅(jiān)持的也是很少，很多家長(zhǎng)還抱怨連連。

　　學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成只靠老師的努力是不行的，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，必須家校聯(lián)合，取得家長(zhǎng)的配合，才能事半而功倍。家校的不同步，給孩子了可乘之機(jī)，很多孩子每天落后一點(diǎn)點(diǎn)，以至于最后淪為學(xué)困生。

　　2.本學(xué)期學(xué)生管理不到位。本學(xué)期由于客觀原因，從開(kāi)學(xué)初，學(xué)生管理沒(méi)有以前嚴(yán)格，小組學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的不順利，而學(xué)期末復(fù)習(xí)階段，老師又外出學(xué)習(xí)將近三周時(shí)間，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于無(wú)人管理狀態(tài)，蛇頭蛇尾，自然會(huì)有所損失。

　　3.學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重，尤其五、六年級(jí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)的成績(jī)都很理想，不學(xué)的成績(jī)很差。造成兩級(jí)分化嚴(yán)重，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣和管理的問(wèn)題。

　　4.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)數(shù)字單詞的掌握存在問(wèn)題，不必說(shuō)會(huì)不會(huì)寫(xiě)，但是數(shù)字的聽(tīng)讀就問(wèn)題嚴(yán)重，主要是平時(shí)訓(xùn)練單一，枯燥，不能引起學(xué)生興趣。

　　5.老師過(guò)于針對(duì)考試教學(xué)，很多方面就忽略了。如：不考翻譯句子，就不進(jìn)行翻譯句子的訓(xùn)練。就造成一部分學(xué)生課上讀書(shū)只關(guān)注單詞讀音和詞義，而不邊讀邊思考自己讀的句子表達(dá)了什么含義。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)有所欠缺。

　　三、改進(jìn)策略

　�。ㄒ唬⑥D(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度，消除兩極分化現(xiàn)象。

　　1.組織學(xué)生做好試卷分析，找出問(wèn)題原因。

　　2.為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀、努力的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)。

　　3.課下對(duì)后進(jìn)生多關(guān)心，勤調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的.學(xué)習(xí)困難，給予幫助，從情感上去感化學(xué)困生。

　　4.為學(xué)困生找?guī)煾担⒄Z(yǔ)老師與學(xué)生接觸的時(shí)間太少，很多時(shí)候不能及時(shí)給予學(xué)生幫助，尋找得力助手，讓他們幫助管理學(xué)困生。

　　5.嚴(yán)格管理督促。小學(xué)生自控力差，不用說(shuō)學(xué)困生，所有學(xué)生都缺乏自控力。都需要老師和家長(zhǎng)的輔助。下學(xué)期要建立嚴(yán)格的管理、檢查制度，堅(jiān)決杜絕虎頭蛇尾現(xiàn)象的發(fā)生。

　�。ǘ�、精心、細(xì)致備課、充分備課，將學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入備課中去。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，尤其五年級(jí)。因?yàn)槿藬?shù)多，老師照看不到位，很多學(xué)生課上不動(dòng)腦學(xué)習(xí)，英語(yǔ)課簡(jiǎn)直成了為課下游戲養(yǎng)精蓄銳的時(shí)間。教師備課要充分考慮每節(jié)課應(yīng)培養(yǎng)什么習(xí)慣，重點(diǎn)關(guān)注那些人。要做到心中有數(shù)。

　�。ㄈ┩晟菩〗M互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　由于小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)的設(shè)置，英語(yǔ)老師與孩子們的接觸時(shí)間較少，所以，小組學(xué)習(xí)的開(kāi)展是非常有必要性的，尤其英語(yǔ)的書(shū)面作業(yè)較少，要得利于組長(zhǎng)的檢查督促。根據(jù)本學(xué)期小組活動(dòng)情況，下學(xué)期要對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行完善、調(diào)整，尤其小組長(zhǎng)，要進(jìn)行新的培訓(xùn)，提高其管理能力。

　　（四）開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

　　因?yàn)榉N種原因，英語(yǔ)活動(dòng)太少，學(xué)生缺少展示平臺(tái)，下學(xué)期，克服自身困

　　難，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，盡量多開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。閱讀活動(dòng)和單詞競(jìng)賽必須開(kāi)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀和識(shí)記單詞積極性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

　�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。

　　努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)理論知識(shí)，提升自己的教學(xué)理念，跟上教育的時(shí)代步伐。學(xué)習(xí)、鉆研“自然拼讀”和“故事、繪本”教學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)助力。

　　小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告 8

　　一、出題情況

　　本次小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)期中考試試題能依據(jù)課標(biāo)要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育及以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則;能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則。既重基礎(chǔ)考查，又重能力考查。對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，滲透了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。本次試題分聽(tīng)力和筆試兩部分，聽(tīng)力30分，筆試70分。聽(tīng)力從選單詞、選句子和聽(tīng)問(wèn)句找答語(yǔ)三方面考查。筆試從選不同類(lèi)單詞、選答案、四會(huì)單詞、問(wèn)答配對(duì)、連詞成句、補(bǔ)全對(duì)話及閱讀等方面考查。

　　二、答題情況

　　聽(tīng)力部分

　　聽(tīng)力從單詞和句子兩方面考查。

　　1、單詞：

　　(一)聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞，這次考試對(duì)五年級(jí)學(xué)生提出了更高的要求，讀句子找單詞，有一定難度，尤其是潛能生，由于不得要領(lǐng)，失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday,很多學(xué)生選Saturday,其實(shí)這兩個(gè)單詞差別很大，主要是學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)導(dǎo)致錯(cuò)誤。4小題選

　　salty，學(xué)生選sour，學(xué)生對(duì)表味道的這兩個(gè)單詞混淆不清,以致出錯(cuò)。

　　2、句子：

　　句子從選聽(tīng)到的句子和聽(tīng)問(wèn)句找答語(yǔ)兩方面考查。

　　(1)聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的句子。這道題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒(méi)有失分。

　　(2)聽(tīng)問(wèn)句，選出正確的答語(yǔ)。這道題是學(xué)生聽(tīng)力的弱點(diǎn)，失分較多，尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯(cuò)最多，1小題錄音問(wèn)What’s your father like ?問(wèn)父親長(zhǎng)什么樣?以前練過(guò)你的什么老師長(zhǎng)什么樣，father本期課本沒(méi)有出現(xiàn)，但以前學(xué)過(guò)，可能學(xué)生遺忘了，或一時(shí)沒(méi)弄明白意思，所以出錯(cuò). 4小題問(wèn)What do you do on Sundays?周日干什么，有些學(xué)生選成吃什么，把這兩個(gè)句子區(qū)分不清。5小題問(wèn)What do you have for supper ?晚飯吃什么，supper沒(méi)學(xué)過(guò)，學(xué)過(guò)dinner,一個(gè)詞沒(méi)學(xué)過(guò)學(xué)生就不知怎么選，活學(xué)活用能力較差。

　　筆試部分

　　筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。

　　1、單詞：?jiǎn)卧~從選不同類(lèi)的單詞和寫(xiě)四會(huì)單詞考查。

　　(1)選出下列各組中不同類(lèi)的單詞。出的都是四會(huì)單詞選不同類(lèi)，

　　2、5小題出錯(cuò)最多，其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape，主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,學(xué)生不認(rèn)真，或把fresh當(dāng)成fish.另外3、4小題還有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，出的都是四會(huì)單詞選不同類(lèi)，出錯(cuò)純屬學(xué)生不認(rèn)真。

　　(2)根據(jù)句子意思填出單詞，其實(shí)考查學(xué)生對(duì)四會(huì)單詞掌握情況，這道題主要考查四會(huì)單詞：favourite、homework、Wednesday、kind及funny，這幾個(gè)單詞前三個(gè)音節(jié)較長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)起來(lái)較難，尤其是潛能生失分最多。失分較多的是favourite 、Wednesday及funny，學(xué)生書(shū)寫(xiě)favourite時(shí)，大多寫(xiě)成favorite中間少寫(xiě)u。Wednesday書(shū)寫(xiě)時(shí)，要么首字母沒(méi)大寫(xiě)，要么后加s，寫(xiě)成Wednesdays。funny書(shū)寫(xiě)時(shí)要么最后字母寫(xiě)得像g,要么中間u寫(xiě)成a.

　　2、句子：句子從選擇答案、問(wèn)答配對(duì)、連詞成句和補(bǔ)全對(duì)話等方面考查。

　　(1)選擇答案。主要考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的掌握及活學(xué)活用，除了考察書(shū)本上句型外，還對(duì)書(shū)上句型有所拓展。除錯(cuò)較多的是3、7、8、9小題，其它小題掌握較好。3小題問(wèn)那位年輕的女士是誰(shuí)，是書(shū)上一個(gè)句型，復(fù)習(xí)時(shí)提得較少，又沒(méi)加強(qiáng)練習(xí)，所以學(xué)生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問(wèn)那位年老的男人是誰(shuí)，與3小題屬同一類(lèi)型，是它的拓展，但學(xué)生對(duì)man這個(gè)單詞不熟，三個(gè)形似的答案又放在一起，學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)辨認(rèn)，導(dǎo)致出錯(cuò)。8小題問(wèn)最喜歡的.水果，大多學(xué)生選cabbage,沒(méi)認(rèn)真審題。9小題問(wèn)那位年輕的女士是誰(shuí)，補(bǔ)全答句，有些學(xué)生把Mr 和Miss區(qū)分不清。

　　(2)選正確的答語(yǔ)。主要考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的掌握及區(qū)分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓學(xué)生找答語(yǔ)。大部分學(xué)生掌握較好，潛能生區(qū)分能力差，出錯(cuò)較多，尤其是特別相似的句型,如：?jiǎn)柛墒裁碬hat do you do on Sundays? 和問(wèn)午飯吃什么What do you have for lunch ?,問(wèn)長(zhǎng)什么樣What’s he like ?和問(wèn)英語(yǔ)老師是誰(shuí)Who’s your English teacher ?學(xué)生混為一談。

　　(3)連詞成句。主要考查學(xué)生組詞成句能力。這幾個(gè)句子以前期中考試出過(guò)此類(lèi)型，本來(lái)認(rèn)為是弱點(diǎn)的，學(xué)生掌握還不錯(cuò)，只有個(gè)別題出錯(cuò)，如：第二個(gè)句子中n Tuesday，要么拆分開(kāi)了，要么排列位置不對(duì)。還有個(gè)別學(xué)生粗心，連詞成句時(shí)，漏寫(xiě)單詞。

　　(4)補(bǔ)全對(duì)話。考查學(xué)生理解及運(yùn)用句型能力，學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)補(bǔ)全。這道題相對(duì)來(lái)說(shuō)失分較多，尤其是潛能生，沒(méi)有掌握方法，胡亂填。出錯(cuò)較多的是A 、D、 E三個(gè)空。三個(gè)句子很相似，尤其是D和E,句子開(kāi)頭一樣，要聯(lián)系上下文來(lái)補(bǔ)全。

　　3、閱讀。主要考查學(xué)生閱讀能力，是一道綜合練習(xí)，考查學(xué)生多方面知識(shí)及能力。這道閱讀題綜合一二單元所學(xué)知識(shí)。失分較多的是3、4小題，其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛(ài)的食物，這道題文中說(shuō)得很明顯，但學(xué)生沒(méi)認(rèn)真閱讀找出相關(guān)句子。4小題判斷李老師是不是音樂(lè)老師，這道題也很明顯，把文中的he替換一下，就可判斷正誤，有的學(xué)生沒(méi)這樣做，導(dǎo)致出錯(cuò)。

　　三、存在問(wèn)題：

　　根據(jù)學(xué)生答題情況，可以看出存在以下問(wèn)題：

　　1、聽(tīng)力有些差，尤其是聽(tīng)問(wèn)句，找答語(yǔ)。

　　2、四會(huì)單詞掌握不牢固，不會(huì)用音標(biāo)幫助識(shí)記。

　　3、句子在情景中不能靈活使用，如：補(bǔ)全對(duì)話，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補(bǔ)全，胡亂填序號(hào)。

　　4、學(xué)生閱讀方法不得當(dāng)。

　　5、平時(shí)教學(xué)沒(méi)有適度拓展，如：教學(xué)Who’s that young lady ?時(shí)，沒(méi)有拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen?

　　四、今后改進(jìn)措施

　　1、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。平時(shí)讓學(xué)生多聽(tīng)錄音機(jī)，跟讀模仿，加大聽(tīng)力訓(xùn)練，尤其是聽(tīng)問(wèn)句找答語(yǔ)，采用不同形式練習(xí)，使學(xué)生掌握方法。

　　2、詞匯教學(xué)，尤其是四會(huì)單詞。包括單詞拼寫(xiě)及識(shí)記，詞義記憶的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生利用音標(biāo)進(jìn)行有意識(shí)記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音，為記憶四會(huì)單詞做鋪墊。

　　3、加強(qiáng)補(bǔ)全對(duì)話訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)在情景中能靈活運(yùn)用句子。老師要教給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文補(bǔ)全對(duì)話，對(duì)于答案相近的句子，通過(guò)對(duì)比來(lái)選擇。

　　4、教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀能力。俗話說(shuō)：授之以魚(yú)，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學(xué)生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時(shí)，帶著文后問(wèn)題邊讀邊劃，畫(huà)出與文后問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的句子，不認(rèn)識(shí)的單詞可聯(lián)系上下文來(lái)猜意思。此外要求學(xué)生遇到閱讀題，一定要認(rèn)真閱讀，反復(fù)琢磨，來(lái)判斷正誤。

　　5、平時(shí)教學(xué)注意有效拓展。拓展太寬，增加學(xué)生難度，拓展太窄，縮小學(xué)生知識(shí)面，總之，要把好這個(gè)度，即適度拓展.如：教學(xué)Who’s that young lady ?時(shí)，就應(yīng)拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen?達(dá)到有效拓展。

　　小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告 9

　　本次五年級(jí)英語(yǔ)試卷含題量較多，覆蓋的知識(shí)面卻很廣，內(nèi)容靈活多樣。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。試題采用了聽(tīng)力和筆試相結(jié)合的方式；在某些題型上適當(dāng)增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。

　　一、試題的特點(diǎn)

　　1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查

　　試卷堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些語(yǔ)言知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、突出語(yǔ)言的交際功能

　　3、滲透了能力考查的要求

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。本次試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

　　二、各大題的分析

　�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分

　　聽(tīng)力測(cè)試目的是考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)能力。

　　1、五年級(jí)聽(tīng)力滿分為40分。聽(tīng)力第一題是聽(tīng)錄音，在括號(hào)里標(biāo)序號(hào)。平均正確率為94.4%。第二題考查聽(tīng)錄音，選擇正確的單詞短語(yǔ)。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達(dá)到了預(yù)期效果，成績(jī)較好；第三題考查學(xué)生的時(shí)間表達(dá)能力，此題失誤較多。因?yàn)閷W(xué)生在聽(tīng)錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽(tīng)第三大題時(shí)已沒(méi)有時(shí)間再閱題了。第四題聽(tīng)錄音，根據(jù)對(duì)話及問(wèn)題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學(xué)生把對(duì)話聽(tīng)完后，搞不明白是什么。聽(tīng)力第五題是寫(xiě)出相應(yīng)的單詞，本題難度適中，得分率較高。

　�。ǘ┕P試部分

　　筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞、詞組（習(xí)慣用語(yǔ)）、語(yǔ)法的正確運(yùn)用和讀寫(xiě)能力的考查。現(xiàn)分述如下：

　　1、五年級(jí)：第六題語(yǔ)音，主要考查學(xué)生對(duì)元音字母及字母組合在單詞中的準(zhǔn)確讀音的掌握情況，此題失誤嚴(yán)重。原因是教師參照了小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，而課標(biāo)和教材又沒(méi)有對(duì)音標(biāo)教學(xué)提出具體的要求；第七題主要考查學(xué)生的`介詞、詞組或習(xí)慣用語(yǔ)及語(yǔ)法等在句子中的運(yùn)用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學(xué)生對(duì)表達(dá)方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒(méi)有系統(tǒng)地歸納，教師在教學(xué)中也忽略了歸納總結(jié)第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會(huì)詞組另外3題是三會(huì)詞組。學(xué)生做錯(cuò)題最多的ComputerStudiesandleftarm.只要平時(shí)對(duì)詞組抓住訓(xùn)練，其它也不難得滿分。重在平時(shí)的訓(xùn)練積累。而且學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學(xué)生對(duì)三會(huì)四會(huì)句型的掌握。教師只要教了，學(xué)生基本都會(huì)。這題正確率高達(dá)90%。第十題改錯(cuò)題。3.5兩題是很簡(jiǎn)單的，學(xué)生得分很高。4.6兩題錯(cuò)得多。4題學(xué)生根本不懂mine是什么，6題yoursister是單數(shù)do應(yīng)改為does。有一部分形式都不明白，看來(lái)還是老師沒(méi)有提到，也沒(méi)有講過(guò)此種類(lèi)型。第十一題根據(jù)提示用恰當(dāng)單詞完成句子，本題是送分題，學(xué)生都能掌握。極個(gè)別后進(jìn)生還是有點(diǎn)問(wèn)題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是美國(guó)的，因?yàn)闆](méi)有當(dāng)成重點(diǎn)，記憶好的學(xué)生有印象，而大部分學(xué)生都判斷錯(cuò)了，剩余幾題都簡(jiǎn)單。根據(jù)實(shí)際情況回答下列問(wèn)題。最后一題是考察學(xué)生對(duì)第三人稱(chēng)單數(shù)后面動(dòng)詞變化的；理解。從整體上看，正確率達(dá)70%。此句型既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教師應(yīng)講到位練到位。

　　從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用部分普遍還存在著以下幾方面的問(wèn)題。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但還不能靈活運(yùn)用；基本的語(yǔ)法概念較模糊；知識(shí)面狹窄，缺乏一定的生活常識(shí)；語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。

　　三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考

　　本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問(wèn)題很多�，F(xiàn)對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)建議：

　　1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。

　　2、中、高年段要強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)加大閱讀量，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識(shí)性、趣味性、欣賞性強(qiáng)的短文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力。比如：“書(shū)蟲(chóng)”讀物等。

　　4、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練還要進(jìn)一步加強(qiáng)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)演的訓(xùn)練，口語(yǔ)好于書(shū)面語(yǔ)。但是卷面的許多錯(cuò)誤（如四年和五年級(jí)的書(shū)面表達(dá)題型中出現(xiàn)的大部分錯(cuò)誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語(yǔ)朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣，許多錯(cuò)誤完全可以避免。

　　小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告 10

　　一、試題的特點(diǎn)

　　從試卷分布情況看，全卷覆蓋面廣，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考察，難以適度。

　　這份試卷分聽(tīng)力、筆試兩個(gè)部分，各占50%。試卷在所考查的知識(shí)范圍、題型設(shè)計(jì)、各類(lèi)題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，基本能對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、讀、寫(xiě)水平做出比較客觀的評(píng)價(jià)。平均分65.6，及格率58%，優(yōu)秀率（85分以上）23%。二、答題情況簡(jiǎn)要分析：

　　1、聽(tīng)力部分主要問(wèn)題分析：

　　第一題，聽(tīng)音，圈出你聽(tīng)到的單詞；第四題，聽(tīng)問(wèn)句，選擇恰當(dāng)?shù)拇鹁�；第五題，聽(tīng)音，判斷正誤三道題屬簡(jiǎn)單題，學(xué)生答得比較理想。失誤較多的是第二題聽(tīng)音，將下面人物與所做的事情連線，這是一道綜合聽(tīng)力題，此題有一定的區(qū)分度，這說(shuō)明了我們?cè)谡n堂中雖然對(duì)孩子的口頭問(wèn)答練習(xí)抓得比較緊，但忽略了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用，致使有的學(xué)生知道題意，但卻不能正確的做出選擇�？傊�，有的學(xué)生在聽(tīng)音之前，沒(méi)有養(yǎng)成瀏覽題的習(xí)慣，大部分學(xué)生邊聽(tīng)邊讀題，邊做題。有的學(xué)生缺乏對(duì)所聽(tīng)信息分析加工的能力，不會(huì)抓關(guān)鍵詞和有用信息，致使丟分。

　　2、筆試部分主要問(wèn)題分析：

　　筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞、詞組、句型的正確運(yùn)用和讀寫(xiě)能力的考查。現(xiàn)分述如下：

　　第六題，按要求給下列單詞歸類(lèi)。這道題目丟分比較多，考查的詞匯量比較大，基礎(chǔ)不太好的同學(xué)面對(duì)這道題目往往是不知從何下手。而且還考察了四線三格的寫(xiě)法，又增加了一定的難度。第七題也是考察詞匯量和四線三格寫(xiě)法。

　　第八題，為下列句子選擇合適的答語(yǔ)。這道題目出錯(cuò)率較高，在平常的練習(xí)中學(xué)生也往往是這樣的題目大得不太好。

　　第九題閱讀理解考查學(xué)生的閱讀理解能力和綜合運(yùn)用能力，這是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，是學(xué)生的弱項(xiàng)，學(xué)生失分較多。平均得分率為70%，原因之一是一部分學(xué)生不清題意，不知如何去文中找答案；原因之二是學(xué)生對(duì)原文的理解和綜合概況能力不強(qiáng)。答題時(shí)不會(huì)從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此在平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)多讓學(xué)生接觸一些語(yǔ)言材料和閱讀理解題型，適當(dāng)增加一些英語(yǔ)課外讀物；

　　二、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考及改進(jìn)措施：

　　本次期末考試留給了我一些值得思考的問(wèn)題，主要原因是運(yùn)用不足。現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

　　1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是最基本的.詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣學(xué)生在學(xué)會(huì)單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)單詞，句型的檢查力度；強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，在平時(shí)的教學(xué)中除了要加大閱讀量以外，還要讓學(xué)生見(jiàn)到更多的閱讀理解題型。

　　2、鉆研教材，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)的能力訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。尤其加強(qiáng)寫(xiě)的訓(xùn)練，逐漸在課堂教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，并注重學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

　　3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

　　總之，在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到教學(xué)中去，使學(xué)生的成績(jī)有所提高。